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“第一届全国文明校园”——怀化市钟秀学校
  发表时间:2018-02-01   编辑:彭团   来源: 湖南文明网
 

  怀化市钟秀学校坐落于美丽的舞水河畔,它秉承“养孝道美德,育灵秀学子”的办学理念,将弘扬孝德作为立校之本,突出强调学生的个人修养、社会关爱、家国情怀,由孝及美,继而尚善尚上;将多彩生活课程打造成孝德文化的有力支撑,力求通过生动活泼的素养教育、生活教育形式,培育感恩尚善的良好家风。学校先后荣获“全国优秀传统文化教育百佳实验学校”“湖南省德育课程教学与研究实验学校”“怀化市基础教育课程改革样板校”等多项荣誉。2017年5月,由中央文明办主办的全国少年宫建设项目推进会将我校作为观摩现场,我校文明创建工作获得与会代表一致好评。学校以孝养德,用爱育人,校园文明习惯蔚然成风,校园生命气象本真、唯美、超然,灵动。2017年,怀化市钟秀学校荣获首届“全国文明校园”称号。

  构筑孝德环境

  在孝德文化建设的总体框架中,外部环境的建设至关重要,起熏染、浸淫之功用。

  走进校园,斗拱白廊,垂柳如烟,芳草映衬下一座座孝道文化石卓尔不群,新编二十四孝文化长廊书写着古往今来的美德传承,校园中富有孝德特色的文明创建板报、墙绘,两处圆润的社会主义核心价值观二十四字牌匾或大红铁字分别静立于墙上、掩映于绿树丛中。走进校门,“做一个有道德的人”几个红色大字熠熠生辉,一系列孝德主题墙绘栩栩如生,一座古代卷轴状石雕映入眼帘,上刻《劝孝歌》,用朴实通俗的语言规劝师生要及时行孝。漫步校园,跪羊图、文明语录与花草辉映,育人无声。

  细细寻访,品味,校园的每一处皆传达出敬亲孝美的悠长意韵,每一个拐角,每一处展示面,皆是无声的文化凭借。在用色上,棕、蓝、白色互为映衬,构筑成了一个充满意味、尔雅端恭的文化境界,在空间布局上,讲究穿插、错落,于沈着中体现淳朴、雅致的韵味;在内容上,选取“四书五经”经典语录及学校自编的钟秀学校师生“孝德行为二十四条标准”,这些,都与孝道的悠久传承、对精神世界的柔软关照相呼应。

  在“孝德之星”长廊里,孩子们行孝的照片被制作成精美的展板,悬挂于教学楼的走廊两侧,成为独具特色的孝德文化长廊。除此之外,专题墙报、橱窗海报、手抄报,各放异彩,却始终不离“孝德、文明”的意旨。开展班级、年级文化建设展评,三年级的“爱的空间”,五年级的“德润童年”,六年级的“绿色文明”,文化建设从客观打造到主观抒臆,对生命个体的呵护由面的感知到点的渗透,呈纵深发展。

  在这里,自然与人文环境互为辉映,真正印证了“一草一木见精神,时时处处都育人”的人文境界。

  打造孝德课程

  翻开学校自编的《孝德》校本教材,有一道亮丽的风景线吸引着大家的眼球:今天你做了吗?这是孩子们每天必做的一项特殊的家庭作业:给长辈洗脚、捶背、倒茶、陪长辈散步、一起做家务活……除此之外,在这套精美的校本教材中,不但有古今中外孝德故事,还有孩子们身边孝心少年的事迹,老师们在课堂上教孩子们辨别如何正确行孝,从而提升孩子们的孝德判断力。孝文化深入孩子们的生活,伴随着孩子们健康成长。

  追寻教育本质,给予学生足够自由、丰富、美的体验,从而促进“全人”的发展,这是新环境下课程发展的方向。课程设置重在培育学生的核心素养,学校将德行放在素养的首位,重实践,重生活,重体悟,重重构,用理念整合课程,用课程覆盖学习生活。

  “今天你做了吗?”只是孝德课程实施的第一步,将孝文化,孝道感化,孝行推广纳入到各科课程设计中,纳入到课堂教学行为中,纳入到校园活动设计中,纳入到班级管理及文化建设中,纳入到校本教材的不断研发中,进行整个校园的全员文化渗透,这是孝德课程实施的第二步。

  不论是语文老师面向家长开展“夸夸咱家小孝星”的征文活动,利用校园网播报学校孝道信息和学习感悟,还是学校组织教师自编与众不同的《孝道三字经》和《孝道拍手歌》,以及体育老师结合《中华孝道歌》《孝道三字经》《游子吟》自编自创独具特色的“中华孝道大课间”,都是课程设计者在用一种潜移默化的方式熏陶着、感化着孩子,让孩子们在耳听目濡中,在反复吟哦中,在肢体舒展中,外化于形,内化为德。

  学生的日记里,记录下稚嫩却真挚的孝德之心:“在以后的日子里,我一定要好好孝顺妈妈,做妈妈贴心的小棉袄。”这发自内心的纯纯之爱,扣动观者之心。以爱启智,这样一种润物无声的形式,正是关注生命,启迪德行的教化之本。

  在孝德文化理念的指引下,重构教育理念,重构教室、重构教学行为,这是对教师提出的全新挑战。“语文课上如何体现孝道思想?”“孝道主题班会的形式开发”,这些教研活动不仅是对课程体系的不断完善和推进,也是对教师业务专注领域的全新拓展。

  “钟秀学校第一届孝道课教学比武活动”取得圆满成功,成为孝德课程正式进入课堂的重要推动力。教师们在用心钻研孝道校本教材的基础上,反复磨课,孝义、孝礼、孝行、孝情在新式课堂中得到精美呈现。

  在实践摸索中,孝德课题研发也实现了由理念指导到素材支撑到逐渐丰满的蜕变,收获颇丰。2017年,在省规划办立项的课题《小学开展孝道教育的实践与研究》被评为省级优秀课题,课题团队编写的《孝德》校本教材及课题主持人撰写的《孝德树人》专著已由海南出版社正式出版。

  学校的课程目标是:用孝德课程涵养学生的品行和素养,以认识孝德,感受孝德,实践孝德为出发点,优化文明习惯,美化课堂教学,塑造美好德行,让从这里走出的每一个孩子都成长为新一代“孝美、行美、智美”少年。

  引领孝德成长

  学校注重发挥家校合力,打造学校、家庭、社会三位一体的孝德教育模式,引领孝德成长。利用信息化平台宣传孝道办学理念及成果,挖掘家庭教育的潜力,扩大孝德教育的社会认知度;开展有家长参与的形式多样的孝德评比活动,如面向家长的“夸夸我家孝德之星”的征文活动,在校报刊登家长评孝德文章,评选年度“孝德家庭”;开展“寻找最美家规家训”活动,招募家长义工,辅助学校进行道路文明劝导,文明习惯养成督促,让家长成为美德教育、文明创建的重要支持。

  每月一期的“道德讲堂”,邀请社区孝子或德高望重的学者来校宣讲孝德故事,身边人讲述身边的孝德故事,更有感染力地弘扬传统美德;校园里,“孝德之星评比活动”正在申报环节,什么样的孩子才能成为孝道之星?老师问孩子们的同时,孩子们也在问自己,在追问中,一种新的美德秩序正在形成。

  “文明创建在行动,孝德文化满钟秀”六一大型孝德主题文化演出由“孝情”“孝行”“育孝”三个板块组成,通过精彩纷呈的文艺表演展现孝情,通过孩子现场为亲人尽孝呈现孝行,通过表彰孝心少年强化孝道教育成果,钟秀学子尽情歌咏感恩,与孝共舞,美,浸润无言。

  率先在全市打造出少年宫多彩生活课程,课程从“运动与健康”“经典与素养”“交往与合作”“艺术与审美”“生活与创造”五个维度分类,开设了“美食天地”“绅士淑女”“经典国学”“茶艺室”“小小水电工”“体育民俗游戏”“小小美发师”等73门小课程,课程突出生活性和实践性,与文明习惯养成、道德素养培育相得益彰。受到“绅士淑女”主题课的洗礼,曾经的“小刺头”变得“温文尔雅”;在“美食天地”主题课影响下,“饭来张口”的“小祖宗”开始和同学们分享亲手做的美食,抢着为父母做可口的饭菜;从“茗雅阁”茶艺主题课出来的孩子,再也不是那动一动都嫌累的“小懒虫”了,能主动给辛苦的长辈们泡上一杯好茶,舒缓一天的疲劳;“小小水电工”教孩子们正确用水用电的方法;“小小美发师”课程教女孩子扎辫子、梳头发,学会后可自己梳头发,让妈妈休息好,是对妈妈的体贴和孝顺;打陀螺、马兰开花二十一、滚铁环、扔沙包等体育民俗游戏帮孩子们强健身体,古有云“身体发肤,受之父母”,爱惜自己身体是一种孝顺,此外,父母在幼时常玩这些体育民俗游戏,如果能学会这些游戏,可陪父母回忆儿时的快乐,这也是一种孝顺……学生谈起生活课程都津津乐道,许多家长力推生活课程,CCTV13、湖南新闻联播、怀化电视台、湖南教育新闻网等媒体多次对生活课程进行深入报道。钟秀人始终坚信,要让学生言行孝德端庄、尔雅文明,首先要在学生的心田里播下道德美、文明美的种子。

  校内活动的体验是一个维度,社会实践则将一个更大的空间带给孩子。开展形式多样的研学活动,让孩子感受风土人情,聆听先贤教诲,了解历史国情,培养其家国情怀,社会担当。充分利用节日开展教育活动:“敬老日”,开展孝德尊亲活动;“教师节”开展尊师活动;“三八节”开展慰问妈妈的活动;“清明节”开展祭扫烈士墓的活动。所有的活动即是对学生文明习惯养成的一种有形的带动,也是学校孝德文化追求的具体化。

  孝道艺术长廊里,一道道风景线令人驻足流连。孩子们的想象力、创造力,对孝德的感知力在清风里蹁跹起舞,美不胜收。孝心育人,换来的是满园芳菲。

  到了期末,孩子们还会收到好几份精美大礼:有老师们精心制作的校园孝心少年电子相册,作为记录钟秀孝德的珍贵礼物,连同校歌、校园孝道宣传片一起刻录给学生;有每月一期的校报,是一个个孝道小明星展示自我的平台。

  一系列的孝德主题文化活动,感化着孩子,也感染了家长:“孩子回家给我洗脚,说着温暖人心的话,我掉泪了。我决定,我也要为我的父母洗一次脚!感谢学校用情育人,用心办教育,让我也受到了一次孝心的洗礼。”

  孝德孕育文明之花

  学校以孝养德,用爱育人,文明之花开遍校园。每天早晨,师生微笑互相问好;每周一,举行庄严的升旗仪式,师生必行正规礼仪;走进学校,师生自发捡起垃圾;“钟秀小卫士”“钟秀拾金不昧小标兵”等文明称号应运而生,孩子们的脸上乐开了花。教育更多时候是一种化繁为简,养成教育的目的很简单——有礼、有序、有爱。

  学校给予每个人的成长愿景是:与最美的你一起前行!钟秀的每月最美班级,被制作成图文并茂的美篇,出现在学校公众号上,为其他班级建模打样。“快乐的音符”“一棹繁花次第开”“我们都是好孩子”,每一个最美班级:第一要孝行表现好,第二要文明习惯好,在这里,班级管理化身美德行走,每一个教育者,都是兰心慧芝,芬芳满怀的诗人。

  学校从儿童思想道德的成长出发,以德启智,教育教学质量也实现稳步提升,逐步形成一个以孝德素养的培养为核心,智能相生、交融和美的文明校园发展体系。孝德文化的实施与推广,在社会上引发心灵震撼,家长们纷纷点赞,兄弟学校频来取经,中央、省、市多家媒体深入报道,学校在文明创建、课程改革、体卫艺等方面屡获佳绩。孝德文化,凸显了校本特色教育的魅力,提升了人本育人的内在价值,体现了教育者的可贵。(文/杨玲、李丹丹)

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