最近一段时间，常听到邻居的孩子抱怨，说不想上学了。笔者才从教育岗位退休不久，知道现在的学生厌学的多，为什么会出现这种现象呢？究其原因，并不都是学生的智力因素，而是教师在教学中只重视向学生照本宣科地传授所谓知识而已，从而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，抱着“教不教是我的事，学不学是你的事，别说我没教”的态度，导致学生没有建立起积极的学习情感，失去了对学习的信心和兴趣。

　　笔者认为，首先是教师教学的消极情感的影响。现在，为数不少的教师缺乏足够的专业思想和教学热情，或者教法枯燥、单一，不充分利用现代教学手段，而是一支粉笔“满堂灌”，毫无激情可言，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇以致造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则易不专心听讲，不愿回答教师问题，对教师布置的任务马虎敷衍，久而久之则形成对读书学习的消极情感。俗话说：“言为心声，情动于意而行于色”，一个教师如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？

　　其次是学生缺乏成功的情感体验。心理学的研究认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习会产生不同的影响。一些学生不能掌握教师所讲的知识、提问时又不会回答、考试时成绩又不好，常常会被教师一味地责备为不努力、不认真学，跟教师作对等等。久而久之，使他们感到自己比别人差，产生自卑感，这样严重地挫伤了学生学习的积极性；加上部分教师受到学校评估制度的影响，“望生成龙”心切，采用了一些过激的言行，更增加了学生的失败的情感体验，其后果是使学生对某些学科产生了害怕、厌恶等不正常的情感，致使一些学生产生“反正学不会，干脆不学了”的想法。

　　综上两个方面所述，在应试教育向素质教育逐步转轨的过程中，重视学生的情感因素，应该成为一个不容忽视的问题。实践证明，一个教师只有具备爱心，热爱本职工作，以校为家，视生如子，才能做到“晓之以理”先“动之以情”，因为情之感人往往超过理之化人，用你的真诚言行去感动每一个学生，用你的灵活机动的教学方法去调动每一个学生学习的积极性，那么，你的学生就一定会成功！（文/罗定坤）